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padding: 0; font-weight: bold; font-size: 1em; text-align: right; } .form_select_txt_bor-der p a { color: #333; } .form_select_txt_bor-der p a:hover { color: #b50d0d; } /*OBJETOS COLUMNA DERECHA*/ /*Objeto img_video (col dcha.)--------------------*/ .img_video { margin: 0 0 8px 8px; padding: 0; text-align: center; } .img_video img { margin: 0; padding: 0; border: 1px solid #ccc; } .no_top { margin-top: 8px; } /*Objeto Rinconete (col. dcha.)--------------------*/ .rinconete { margin: 2px 0 0 0; padding: 8px; border: none; float: left; } .rinconete a img { float: left; border: none; margin-right: 8px; margin-bottom: 1em; } .rinconete h3 { margin: 0; font-size: 1em; } .rinconete h3 a { font-size: 1em; } .rinconete h3 a img { margin: 0 8px 6px 0; } .rinconete h4 { margin: 0; clear: both; font-weight: bold; } .rinconete p { padding: 0; font-size: .9em; } .rinconete p.nombre { font-weight: bold; font-size: 1em; color: #666; } /*Objeto fotonoticia_tit_tit_txt (col dcha.)--------------------*/ .fotonoticia_tit_tit_txt { padding: 10px 8px 8px 8px; } .fotonoticia_tit_tit_txt img { margin: 0 0 4px 0; border: 1px solid #999; } .fotonoticia_tit_tit_txt h3 { font-weight: bold; font-size: 1.8em; color: #666; } .fotonoticia_tit_tit_txt h3 a { color: #666; } .fotonoticia_tit_tit_txt h4 { font-size: 1em; color: #666; } .fotonoticia_tit_tit_txt p { padding: 0; } div.col_der { margin-left: 8px; } /*Objeto Página de ERROR---------------------*/ #pag_error { margin: 12px 8px 8px 11px; } #pag_error p { font-size: 1.1em; } /*Objeto Página de VIDEO---------------------*/ #vdo_pop { position: absolute; margin: 0 0 0 -2px !important; background-color:#d4d4d4; } #vdo_pop img { border: 0; } #pie_vdo { position: relative; display: block; width: 320px; height: 20px; font-size: .75em; text-align: center; color: #333; } /*Listado de Académica--------------------*/ .listado_academica{ font-size: 1.2em; } .listado_academica ul { padding: 0 0 0 40px; } .listado_academica h1 { font-size: 1.3em; } /* GENERAL - ESTILOS V CILE ---------------*/ * { margin: 0; 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V Congreso Internacional de la Lengua Española. Valparaíso, Chile

Lenguaje, educación y democracia: relaciones, aspiraciones y dificultades (resumen)

Magdalena Viramonte

La experiencia de una investigación interdisciplinaria, con miradas desde las Ciencias del Lenguaje y desde las Ciencias de la Salud, da cuenta de un panorama en el que emerge la necesidad de compartir las tareas de diseños programáticos para las escuelas de hoy en lo que respecta a la educación lingüística.

Se entiende por educación lingüística aquella que, mucho más allá de la enseñanza de la lengua, se inserta en cada circunstancia de enseñanza-aprendizaje para aspirar al dominio de los niveles del sistema de la lengua de todo texto y discurso, así como de las actitudes socio-afectivas del diálogo. Se alude a la importancia de una meta-sensibilidad lingüística genuina como base del sentimiento de respeto por el otro (hacia la no violencia).

Se postula una vez más que la democracia se asienta en el legítimo derecho de decir y decirse, entendidos estos como diálogo y construcción aun en disenso.

La educación lingüística abarca un amplio espectro de responsabilidades de las instituciones escolares, no siempre fácil de gestionar de un modo holístico, entre otras, una formación docente específica, una programación en grados de complejidad creciente y sin solución de continuidad durante los ciclos escolares, una labor sostenida y coordinada en las aulas. Para ello, esas instituciones deben asumirse y reconocerse como parte de un entramado social, compartido con los más diversos actores de la vida en comunidad.

La reflexión se cierra con la enumeración de algunos puntos de apoyo que podrían contribuir al diseño de un programa integrador iberoamericano de la lectoescritura.